本应是春回大地的开学季，被一波猝不及防的疫情偷袭。疫情发动后，牵动着全国人民的心，也牵动了冰球突破正规网站所有教育工作者的心。马克思主义学院的思政课教师们以搭建网络课堂为阵地，为大爱发声，为英雄塑像，为国家祈福。思政课激发出学生热忱的赤子之心，与我中华儿女血脉相通，这颗心在大难中生根，在苦难中磨砺，在艰难中长成。坚定信心，同舟共济，在“云端”千里传音、不负韶华！

（一）原理教研室

千里传音、原理课堂，线上线下、热烈激昂；

疫情防控，人民力量，师生互动，共同成长。

疫情期间，原理教研室全体教师响应学校号召，在原有网络教学的基础上重新设计了《马克思主义基本原理概论》课程教学安排，力图做到线上线下教学的融合，将以学生自学+直播教学+群内讨论为主要授课方式，确保教学质量完成教学任务。原理教研室四位教师共同设计《马克思主义基本原理概论》课程教学环节与教学内容，为适应新的教学形式而努力。

原理教研室具有亲和力的老师们

王东老师从当前疫情的现实出发，从马克思主义唯物论、认识论、历史观等方面简要的介绍了马克思主义基本原理的方法论意义，从而树立正确的人生观和价值观，学会用马克思主义的世界观和方法论观察和分析问题，培养和提高学生运用马克思主义理论分析和解决实际问题的能力，深刻认识马克思主义的当代价值，获得学生的强烈反响。

王东老师的网络课堂

李红艳老师采取的线上教学模式是播放北京师范大学的慕课视频，并把每一章节的知识点归纳出来供学生参考学习。有一些视频中没讲到的知识点，通过语音的方式在群里进行补充讲解。每次上课前，先把本次课要完成的任务先告知学生，让学生做到心中有数。另外也加强了与学生的互动，让学生们都积极参与讨论，调动了学生学习的自主性。每次回答问题，学生都表现得很积极，让我很欣慰。在学完了“走进马克思”这一章节后，她让学生以”我心中的马克思”为题，谈谈对马克思的认识。同学们都积极发言，可以说把马克思的伟大成就与高尚品格概括得非常全面，奠定了马克思在学生心中的光辉形象，这就为学生以后更好地学习和信仰马克思主义理论奠定了良好的基础。

李红艳老师的网络课堂

邱铁红老师通过学习通和微信群进行教学过程管理。上课前一天在微信群和学习通发出课程详细教学安排，让学生心中有数，做好充分准备。在线上教学中，要求学生根据教学内容认真做好笔记，学会自主学习，能学有所获，学有所得。每周通过学习通一对一的方式查看学生笔记，监督检查，指导学习。根据教学内容，适当安排课堂讨论。在教学过程中，时时关注后台运行数据，对没有完成学习任务的同学及时发出预警。避免满堂灌，留出10分钟左右的答疑、整理笔记或测验时间，让学生对课程学习有思考和消化理解的时间。

邱铁红老师的网络课堂

李艳文老师在学习通发起了讨论——谈谈对马原这门课的感受？同学们讨论的比较热烈，总的反映是听课效果很好，老师讲的也比较清楚详细，并且直播过后还可以回放，对于一些没记住的知识可以再加深记忆等等。

李艳文老师的网络课堂

（二）纲要教研室

积极弘扬正能量，

立志成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

在第一周的教学中，纲要教研室全体教师有机结合《中国近现代史纲要》课程，讲述防疫抗疫一线的感人事迹，讲清楚中国力量、中国速度、中国效率、中国精神与中国制度优势，积极弘扬正能量，营造强信心、暖人心、聚民心的环境氛围。同时直面问题与学生思想困惑，指导学生学会运用马克思主义的立场、观点和方法，理性看待疫情防控中出现的短板与不足，激发学生的责任与担当，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，坚定对马克思主义的信仰，坚定对社会主义和共产主义的信念，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志成为能够担当民族复兴大任的时代新人。
课前安排。课前安排学生通过“学习通APP”观看纲要教研室在超星泛雅平台自建的《中国近现代史纲要》慕课视频，让学生对教材的基本知识点有一个初步的学习与掌握。课中设计。教师在直播教学中要避免与慕课中已经学习过的知识点重复。慕课学习是分散的知识点，直播授课还需要教师进行专题化设计。在直播教学中，应以问题链为导向，运用启发式、案例分析等教学方式突出教学重难点，做到理论联系实际。在此过程中，要详略得当，促进教材体系向教学体系转化，用大学生喜闻乐见的话语体系把理论讲清楚、讲明白，提高思政课的亲和力与针对性。直播教学同时要配合互动平台，通过随堂测验与问卷调查，既可以督促学生认真听课，同时也可以检验学生的学习效果。直播过程中，学生还可以在讨论区与教师即时互动，任课教师针对学生思想上的困惑点与社会热点问题及时进行答疑，教师还可以设计抢答、选人等环节以活跃课堂氛围。

课后设计。对教学中的重难点问题，课后，教师在互动教学平台上要布置开放式主题讨论，把问题引向深入，检验观察学生是否真学懂了。学生之间可以互评，形成头脑风暴。在互动平台上，师生、生生之间就重难点问题的深入讨论与互动，可以打破传统课堂时空的局限，这也正是在线教学的魅力所在。

1.张丽红老师授课平台：腾讯课堂、学习通、微信群

2.闫知航老师授课平台：腾讯课堂、学习通、微信群

3.张冬梅老师授课平台：钉钉、学习通、微信群

4.李慧老师授课平台：钉钉、学习通、微信群

（三）概论教研室

把握各个教学环节,

发挥教学团体力量。

概论教研室全体教师勇于接受挑战，决定开设网络在线课堂。为了做好在线课堂教学，全体教师都做了充分的准备。

教学准备阶段。第一，为了保证课堂教学正常开展，积极参加学校组织的网络培训。在学习过程中，与所在的教学团队紧密合作，边学习边建课，遇到问题及时讨论。第二，积极备课，认真准备教学资料。顺利建课后，及时根据网络教学特点认真备课，准备传送教学资源，包括电子课本、教学视频、幻灯片等内容，保证同学们有充分的学习资料。第三，积极试课。为了保证正常上课，于3月1日提前开展试课，提前把握各个教学环节，以确保万无一失。第四，发挥教学团体力量，分享教学心得。概论课采取团队教学，为了保证每位教师都能迅速获得网络教学经验，教学团队四人组建教研群，将自己教学中的心得和窍门及时分享。

上课阶段。按照课堂教学要求，保证良好教学秩序。坚持提前五分钟到课堂，组织学生签到；制定简洁明了的课堂规定，让学生树立网课也是课堂的意识，防止对待课堂随意性。第二，课堂内容丰富多彩，保证课堂教学质量。上课期间对课堂每分钟都做好安排，通过图片、视频、照片的形式补充语音教学，保证教学内容清晰。保证课堂教学形式完整，开头有问候，结束有道别，课堂有互动，课后有作业。第三，边教边改，不断提升网络课堂教学质量。

课下阶段。课堂教学结束后，及时向学校反映课堂教学情况，学生上课情况，总结教学经验，回答学生的问题，及时提醒学生上课。

（四）思修教研室

凝聚中国力量，

正确理解战无不胜的中国精神，

做一个有担当的人。

王玮老师采取了学习通平台互动学习的方式。在熟悉并完善平台建课，进行教学设计的同时，为了能使同学们对课程性质及要求有更好的了解，她还特别录制了“课程认识及学习要求”的速课。一方面为同学认识大学、认识课程，做好铺垫和导引；另一方面也方便同学们在需要的时候反复收听收看。

疫情虽有好转，但同学们依然不能到户外自由活动，为了让同学们能以饱满的精神状态迎接新课程，王玮老师还以音频的形式在课前为所有同学送去“课前寄语”，鼓励大家珍惜这份特别的经历，在困境之中，加强自我管理，学有所思，学有所悟，在特别的考验和学习中获得更多的成长。同时利用平台在同学中做了一些有关课程和学习情状况的调查，并在课下进行整理记录，利用平台私信功能对情况特殊的学生回访和问候，同时也为后面教学形式的开展和教学案例素材的收集提供了一定的参考和资料积累。

王玮老师的网络课堂

胡晓芳老师课前十分钟开始签到，学生参与十分踊跃！课前五分钟在微信授课群播放冰球突破正规网站原创歌曲《绽放信仰》并配上图片，引起学生共鸣！学生纷纷打出：武汉加油！中国加油！老师看到学生的互动后，及时发布语音与文字引导学生：希望同学们通过这次疫情防控，来深刻认识我们国家制度的优越性，党的坚强领导与智慧，军队的中流砥柱作用，医生的大爱仁心，社会各界的大力支撑！

在授课群播放学校的铃声开始正式上课，让学生感受上课的仪式感，深受学生欢迎，拉近了与学生的距离！在教学中采用提问、互动、讨论、分享等方式与学生开展教学，达到预期教学效果。

胡晓芳老师的网络课堂

张雪飞老师运用微信群进行教学，学生参与十分踊跃，全员准时全程参与课堂教学。师生互动，用视频、语音、文字、图片分享这场疫情防控中令人感动的人和事，大家的感悟感想，引导同学们通过这次疫情防控，来深刻认识我们国家制度的优越性，党的坚强领导与智慧。在教学中，以教师讲授为主，采用提问、互动、讨论、分享等方式与学生开展教学，达到预期教学效果。

张雪飞老师的网络课堂

刘岩老师表示，网络教学任重道远。这种教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说非常新奇，对我来更是挑战！通过线上教学，通过课前教学设计，学生配合的很好！上课时学生能够跟上老师的教学节奏，在教学环节中，虽然不能像平时课堂那么随时提问，但也能感受到学生的参与热情！对于传统课堂的老师来说，要相信自己，一定能够适应并战胜这些困难！

刘岩老师的网络课堂

为深入贯彻习近平总书记关于坚决打赢疫情防控阻击战的重要指示精神，更好的落实教育部、教育厅、学校“停课不停学、停课不停教”的要求。马克思主义学院全面利用腾讯课堂、学习通、钉钉、微信群等平台进行直播、慕课。将防控疫情阻击战中的党的领导、英雄事迹、医者仁心、民族精神融入到网络课堂中。教育学生坚定信心、不负韶华、同舟共济、百折不挠。让这场没有硝烟的战争在大爱中刻骨，让中国精神在每名学生心中扎下深根。